文字记录/茶茶 摄影/泽妈
奶奶：“咦!小孙孙,那边在讲故事，我们去听故事吧”茶茶：“奶奶，我们这是为讲故事做准备，暂时还不适合孩子听。”奶奶;“哦！这样呀！那位爸爸讲得可好了，我要用笔记下来。”整场就一个老爸，说的当然就是我们南山站站长——乐言爸呀。他给大家介绍的是《真开心、真开心！》。整本书都围绕着“这是谁，怎么玩？”两个问题展开，从心理学上说这种重复性的问题可以带给低幼的孩子安全感。同时每一种小动物的出现，在首页作者都只是画出小动物的某一特征，给小读者设置疑问。小朋友可以在答疑的过程中获得喜悦感和成就感。除了书中的故事形象，在我们身边还可以举更多类似的例子进行故事续编。深圳的天气，虽说已经立秋，但是天气的炎热度毫不逊色夏日，并且说变就变。去开会时骄阳高照，烈日当空，会议开到一半便大雨倾盆，但这些丝毫不会影响室内来自各个站点的帅爸美妈们对新书的阅读兴趣。各位帅爸美妈为了给孩子讲好故事，定期相约举行新书抢鲜读、品读，研读的会议再次在营地如火如荼的举行。
乐言爸：在我们的视界里，夜晚是黑黑的。那在猫的眼里，夜晚是怎样的呢？作者用猫看到的世界和人类看到的世界相对比，带给我们不一样的的感受。非常独特的创意。看到封面立刻让我想起了花木兰，独特的蓝色窗花设计。故事开始，作者先交代主人公——瘦子一家、胖子一家、中间隔着一条蓝色的小河。有一天胖子和瘦子家的妈妈两人同时走上了小桥，但谁也不让谁先过去，发生争执，从桥上拉扯到河里，着实激烈。从此以后两家开始老死不相往来，并教育孩子和自己保持同一想法。但是并不是所有的事物都能分得一清二楚的，何况还住那么近。就比如说他们呼吸的空气，烧柴的烟。这不，胖子家的一缕白烟和瘦子家的一缕青烟从各家烟囱里飘出来，作者在这里用了一个大大的开页，两缕青烟开始融合。好奇地两家人，跟着白烟和青烟追啊追。在青烟与白烟完全融合之际。两家人也互相接纳了对方。泽妈：这本书中的巫婆与其他的巫婆不太一样，以前的巫婆形象都是威力无比的，但这个巫婆微吉尔最后的结局却是被收服了。具体怎么收服的呢？你猜。反正午夜写记录的我被大家雷一般的笑声吓到了。晓芝：书中说她从出生到现在从来不洗澡，只洗她那双手。这次，掉进河里的她终于洗了个澡。乐言爸：威廉·史塔克和昆廷·布拉克结合在一起就是这样的结果。奶奶说：大家都说得好好，下次我还要来听。其实在奶奶来之前还错过了很多精彩的新书分享呢！较为简单清新的画风，作者把这些都拟人化了，为这些角色都设置了对白。下雨就是小人儿在云朵上倒水。然后有四个小人儿掉下去了，大家去救他们，扯上来就变成了彩虹。打雷就是你碰到我，我碰到你，最后大家撞在一起——嘭的一声就打雷了。下雪呢，就是一个小人儿觉得无聊，然后就撕了一片云朵我扔你，你扔我。然后满天的云朵就是下雪。作者用孩子般的思维方式解释了雨、雪、雷等自然变化是怎样形成的。非常有趣而且温暖。晓芝：这个和白喜那的《云朵面包》有异曲同工之妙，表达的方式很像。番茄：在我们讲故事的时候其实可以向《云朵面包》学习，用表演的方式来讲给孩子们听。或者说请几个孩子拿着七个纸偶，乐高来表演。就像所有的小人把衣服脱掉了的那一页，让孩子表演时就会很有趣。至于材料，最好的办法就是取身边最容易得到的材料，越简单变化越丰富。越满留给孩子的想象空间可能会越窄。乐言爸：像这本绘本的设计，除了像番茄讲的《云朵面包》，其实它还可以像前几天看的绘本剧《伊朵白云》一样做延伸。还有一种方式，是照着这本绘本的思路做续编。比如说，雷声大时是怎样的？雷声小时是怎样的？乌云又是怎样？作者用这种有趣的方式留给孩子很大的想象空间，给了一个很好地开头。我之所以介绍这本书，第一是因为非常喜欢。第二也是因为最近刚看完一部关于海底世界的4D电影。这本书颜色非常的鲜艳、炫酷，而且介绍了每一种海洋生物是怎样形成的、哪些是有骨骼的、哪些是会发光的……最精彩的地方在最后的汇总页，将所有生物的特征进行分类和总结。乐言爸：这本书在文字上会比较简单，但在画面上设计得很炫，容易受到孩子们的喜欢，适合做低幼孩子的科普启蒙。最后的汇总页也可以为学习分类与整理作启蒙。番茄：汇总页给了我一个启示，当我们在教小朋友统计、分类、坐标的时候，其实就可以用这样的方式来操作。孩子觉得有趣，也喜欢。在游戏中就明白了坐标的概念。陈媚：小列车把堪太郎的面具弄坏了，但是不知道该怎么向堪太郎道歉。这时候小列车身边的朋友纷纷给小列车出主意，最后小列车经过一系列的心理斗争，终于决定戴上青蛙面具向勘太郎说出了“对不起”这句话，两人又和好了。其实在孩子之间，都会有吵架、抢玩具这样较为常见的小插曲发生，但是道歉这句话孩子们却很难说出。番茄：其实在孩子吵架之后，大人如何看待这件事情，当时怎么处理是最重要的。孩子犯错后，他心里想说对不起，但是说不出口。作为家长我们要智慧的给孩子一个台阶下，告诉孩子这件事是怎样的。主人公是一个在同龄人群里，较为安静的女孩子。一个人骑自行车，一个人坐在角落，虽然她自己觉得没什么，但是老师和校长都很担心她会有什么问题。只有奶奶不这么想。当小女孩去到奶奶家，奶奶午睡时，小女孩儿就拿着画笔在蓝色的墙纸上画画，进入到自己的想象世界。我觉得不管是小学，还是学龄前的孩子都会喜欢这本书。很佩服作者的想象力。番茄：有一本叫做《阿罗有支彩色笔》，和这个有着异曲同工之妙。（心理学知识）每个孩子都不一样，家长不能老紧张孩子有什么毛病，要学会放宽心。但是同时也要去关注到孩子的一些变化，不能什么都无所谓，他就这样，撒手不管了，孩子也容易出现问题。我们需要在紧张和忽视之间把握一个度。乐言爸：随着时代的发展，关于自闭症界定的范围越来越大。其中就分有高功能与低功能的症状，高功能也就是我们所说的阿斯伯格症。智商很高，但在社交或其他方面存在短板。举个栗子，有些人在社交方面，你看着他好像特别能说，但是仔细听，你会发现，他只说他想说的，根本不去想别人是否愿意听。永远活在他自己的世界里。所以我们还是要有意识的去关注孩子的情况。至少自己心里有个底。之所以对这本书比较有感触，也是因为我的女儿现在处于一个分房睡的阶段。透过这本绘本切切实实的感受到孩子一个人面对黑夜的恐惧。我想我也可以像故事里的小女孩儿一样用附身符的方式和孩子一起战胜黑夜。小女孩儿在半夜想上厕所了，但是她怎么也叫不醒身边的爸爸妈妈。作者在这里用了一个大大的开页，小女孩儿双手紧紧的抓住被子和一双大大的眼睛来表现她的恐惧。终于小女孩儿忍不住了，怎么办呢？该怎么办呢？小女孩拿着自己的小棉被将它化身为一个附身符。遇到小偷，附身符会把小偷吃掉。头顶有蜘蛛，附身符也会将它吃掉，最后变成烟花……在做故事延伸时我就可以和孩子说：“宝贝，你不是很喜欢抱着这个玩偶睡觉吗？它是你的附身符吗？他有什么本领？第二，这本书的情节很符合孩子的想像和思维。附身符每吃掉一个怪物都会变成自己喜欢的事物用一个屁放出来。看到这本书，我的第一反应是它特别适合孩子从幼儿园升到小学，需要和同伴分离时阅读的绘本。故事讲的是海老虎和奥斯卡这一对非常好的玩伴。最初，在海老虎的心中他觉得自己和奥斯卡是不能分离的，每天都要在一起玩。慢慢的海老虎和奥斯卡开始想：“我是不是应该去找新的朋友，奥斯卡（海老虎）是不是心里也在想该去找新朋友了呢？”那么升入小学的小朋友心里会不会想：“我在幼儿园有幼儿园的朋友，现在升小学了。那有些是幼儿园的朋友，有些也可以是小学认识的新朋友。”番茄：看到这个我就想到有一种爱叫做放手，叫做分离。我们既可以把它解读为友情，也可以解读为其他。看到封面，我们可能会想，为什么作者要把这个形象设置为海老虎，而不是其他。关于这个问题，导读里已经做出了解释。作者在设计这个形象的时候其实并没有什么寓意，只是因为“我”过去画过这样的一幅画。所以我们在阅读绘本时可以带着某一个问题去读，但不要试图去揣测作者的内心世界。故事主人公就是封面上的这个女孩，她是一个孤儿，大家给她取名为“臭烘烘”“皮包骨”“开心面包”。平时完全是属于被遗忘的一角，只有当怪物来时，大家才会想到她并将她作为祭品送给怪物。大家给她穿上华丽的礼服，戴上金纸做的帽子。之所以是金纸做的帽子，其实也寓意着在大家眼里，你就是一个任人摆布的纸人。与我们过去看的故事不太一样的是，她没有王子来救，也没有神仙酵母来助，一切只能靠她自救。首先，她向村民们要来一些金银珠宝，再要了一些牲畜，最后要了一把刀。带着刀被怪物吞进了肚子。用刀将怪物的心刺破，再破开怪物的肚皮，最后带着牲畜、金银珠宝出现在村民们的面前。这时候村民们说：“谢谢你救了我们，你过来吧！我们要给你一些东西——一根香肠、一块面包、一双新鞋……”然后女孩儿说：“我的活都干完了，酬金也得到了。你们给我的东西还不如我现在拥有的一个零头，我为什么要把这些还给你们。”于是女孩带着这些东西开开心心的去当了她的女王。我非常喜欢这个书，我把它看做是“女性的觉醒！”因为我的孩子现在非常沉迷于公主、王子的梦幻故事。量子物理学博士、计算机硕士……的作者，最近听到的一个新词“量子纠缠”，一些较为神秘的事情都可以用量子纠缠来解释，比如说心灵感应和那些能看到常人看不到的东西的现象……之所以喜欢这本书，也是因为作者用了小朋友喜欢的方式来表达关于航天的知识，内容很丰富，一下子肯定是看不完的，我已经决定要带回家慢慢去研究了。奶奶在看什么书呢？这么认真！待你博览群书之后肯定知道答案。- - - - - - - - ☁ - - - - - - - - -
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