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人生,是何其困难的一门课,没有人能预知自己的未来;父母,也不可能一辈子像直升机般的,随时给予孩子无限支援。到了终究要放手的那天,是不是能安心让孩子走自己的路?困难当前,你的孩子会畏惧退却,还是勇往直前?有没有足够的勇气奋力一搏?有没有能力做正确的抉择?
与其直接介入孩子的人生、操控他们的生命方向盘,不如让孩子有机会多看看别人如何活出精采的一生,从中被感动、被启发,慢慢建构和经营出属于自己的人生样貌。
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这些年,不管在教会的主日学还是儿童读书会,我常常和小朋友分享或一起阅读真实人物的故事,有传记文学,也有图画书。故事中‘真实的力量’,总是 能在小孩心中激发感动,使他们在阅读别人生命故事的同时,也开始思考自己的人生。这种潜移默化的力量一旦启动,有时只是一个转念,影响或许就是一辈子。
我的童年也有这样的阅读经验。
读小学的时候,每星期有两堂自由活动课,大家可以选择自己想参加的各种课外活动。我除了偶尔去做做版画、写写书法,大多数时间都会钻进学校的图书室,因为在那个藏书量不多的小房间里,有几样东西很吸引我:除了每个月必看的《小作家》和《小牛顿》杂志外,最着迷的大概就是东方出版社的《世界少年文学 系列》,还有福尔摩斯与亚森罗苹的侦探故事。
整整两年,我几乎把图书室里自己身高搆得着的书都读完了。无书可读,只好将眼睛瞟往高处,发现书架的最上层,有一大排看起来颇壮观的名人和伟人传记。我好奇的踏上凳子取下其中一本,大概是因为鲜少被阅读,上面布满灰尘。
然而,从摊开第一本后,便一发不可收拾。我像只蠹虫,一本本啃蚀,直到把架上那排传记都看完为止。
当时阅读这些人物传记,虽然不见得都知道他们是谁,但每每从架上取下其时,心中总有一种奇妙的感觉:嗯,这个人可是真真实实在世界上存在过呢!这 种具有‘真实感’的阅读经验非常特别,只要翻开书页,彷彿就能随着文字走进时光隧道,溜进主角成长与生活的时空,窥探他们精采的人生。
那时年纪尚小,只顾着在阅读过程中享受这样的私密乐趣,完全没有意识到,这些人物也不知不觉走进自己的生命。长大后才发现,每当面临挫折困境时,;觉得灰心丧志、失去信心和毅力时,脑中会浮现甘地默然静坐的身影;对人厌烦、无力去爱的时候,似乎也能感到德蕾莎修 女那双满布皱纹的双手轻拍着肩膀,温柔的鼓励‘在别人的需要上,看见自己的责任’……
因此,自从接触图画书并从事相关工作以后,传记类图画书也默默在书柜里占据相当比例的空间。刚开始搜集这些图画书,纯粹是因为个人嗜读,同时也好 奇这些创作者如何将原本冗长的传记,以精炼的文字和丰富的图像,浓缩在短短三十余页的篇幅中。可是,和小朋友分享这些真实人物的故事后,却惊讶的发现,原来这些曾经在我身上启动生命力量的人物和故事,对他们也有相同的激励。
这些人物故事对小孩非常重要,特别是现在的小孩。他们在物质方面不虞匮乏,但生命中似乎缺少了一些激发自己向上的动机和力量,和能够持稳思维行事 的价值观。我常常听见他们喊累,生活步调被大人安排得紧凑密实,却不知道自己在忙什么。身边充斥各种新奇事物,他们拚命追赶潮流,努力学习和尝试,却找不 到自己的方向和目标,也无法持久坚持。更令人忧心的是,他们成天在鲜少经过筛选的资讯中打转,盲目的照单全收,被牵着鼻子走。这些真实人物故事对他们却有 十足的正向影响力。每次听故事,他们就跟着经历了一段真实人生,在当中看见这些人如何成长、自我装备、克服困难、解决问题和实现梦想,这些人物也因此成为 小孩真实又明确的学习榜样。
这些由真实人生交织成的故事,不但让孩子们看见具体的生命典范,同时,藉由角色扩展和拉长小孩看待生命的角度与眼光,使他们不再单单着眼当下,随着故事主角思索自己的人生和梦想,动念为将来做准备,同时怀抱信心和希望。
透过阅读,小孩认识且了解这些在历史中真实存在并努力自我实现的人物,走进他们的人生,也在无形中开启一扇门,使他们有机会走进自己的人生,内化为成长的养分与动力,为自己带来美好的影响。
生命教育的目的,不正是如此吗?我们期望小孩从生命教育中学习认识自我、与他人建立关系、了解自己与环境的关联,并且建立正确的价值观,找到人生 目标。然而,这是何其困难的一门课。教材无法含括所有面向,也无法用具体的评量得知学习成果;加上人生是如此浩繁难测、不断进展的过程,没有人能预知未 来,就算父母有能力为小孩架设各种防护网,尽力为他们绸缪规划美好的人生蓝图,也不能保证过程中不会遇到困难挫折,不会受伤悲痛。当挑战横阻时,他们有没 有足够 的勇气奋力一搏?问题如死结般缠绕,他们有没有智慧解开?困难当前,他们会畏惧退却,还是勇往直前?站在人生重要的十字路口时,他们有没有能力做正 确的抉择?
父母不可能一辈子像直升机在孩子上空随侍待命、空降支援,也无法一路尾随,在他们身边叨叨絮絮、耳提面命。到了终究要放手的那天,是不是能安心让孩子走自己的路?
与其直接介入他们的人生,操控他们的生命方向盘,倒不如让孩子有机会多看看别人如何度过、并且活出精采的一生,然后从中被感动、被启发,细细琢磨思维,然后慢慢建构和经营自己的人生样貌。
为此,我挑选了这五十本图画书,不仅是五十个真实故事,也是五十段精采的人生。不管书中的主角是赫赫知名的历史伟人,还是平凡如你我的小人物,都 能让阅读的小孩从他们身上看见各种正面特质,以及他们为自己的人生与梦想努力付出与坚持的精神。这些故事多以主角的童年叙述出发,小朋友可以在他们从小到 大的成长轨迹中,看见他们如何自我养成,也明白在赢得众人击掌欢呼的成就背后,都有辛苦的学习过程,必须付出各样代价,还要有突围种种难关的毅力和勇气。
除了逐一介绍这些真实故事,也分享我在教会主日学、儿童读书会里,和孩子们一起阅读、讨论这些书的记录,藉此呈现他们的阅读观点,以及这些真实人物如何在他们的思维与情感中发酵,进而影响他们人生的美好见证。
生命与生命交会,常常擦撞出令人惊叹的美丽火花,而生命教育正是生命彼此影响的过程。和小孩翻阅些图文并茂的真实故事,走进他们精采的一生,相信你也会对自己的生命有不同的思考和体会,看见更美丽的人生风景。
Part One 与自己对话
1. 努力朝理想迈进 《最美丽的第一夫人》(内涵与生命特质)
2. 实现独一无二的自我 《爱唱歌的玛莉》(自我接纳和肯定)
3. 突破万难的信心 《我做得到!》∕《向梦想前进的女孩》(自信与勇气)
4. 享受学习的乐趣 《胡安娜的图书馆》∕《最想做的事》(主动∕热情)
5. 专注地做一件事 《让时间旅行的约翰.哈里逊》∕《雪花人》∕《想跳芭蕾舞的女孩》(专注)
6. 以「转山」智慧开创新局 《霍金斯的恐龙世界》∕《鞋子里的盐巴》(智慧)
7. 奋力不懈地解决问题 《飞行者》∕《怪男孩》∕《偷走闪电的贼》∕(追根究底)
Part Two 与他人对话
8. 人际关系始于手足 《我的红发臭老哥》(手足情深)
9. 丰富生命的真诚友谊 《爱蜜莉》(关系,从敲门开始)
10. 彼此造就的美好生命 《柠檬的滋味》∕《平克与薛伊》(友谊)
11. 真实友谊来自互助 《送奶奶一顶帽子》(尊重)
12. 建造生命的良师 《谢谢你,福柯老师》∕《莉朵老师的礼物》(领受)
13. 勇敢无私的爱 《露芭,贝尔森的天使》∕《最奇妙的家》(爱的力量)
14. 爱的极致表现 《贴在心上的皮肤》∕《他是我兄弟》(牺牲)
Part Three 与环境对话
15. 以尊重面对每一个生命 《热爱大自然的女孩》∕《画鸟的男孩》(保护自然)
16. 与自然呼应的人生态度 《艾莉丝的树》∕《让湍河流走》(珍爱自然)
17. 改变需付诸行动的关怀 《地下花园》∕《街道是大家的》(社会关怀)
18. 战争与小孩间的关系 《永远在一起》/《爷爷的墙》/《巴士拉图书馆员》(战争)
19. 看重彼此最重要的东西 《你最重要的东西是什么?》/《我从哪里来?要往哪里去?》/《日渐沉没的乐园图瓦卢》(土地与人文关怀)
Part Four 与生命对话
20. 面对逆境的信心与勇气 《我的马偕报告》/《外婆的牵牛花》(面对困境)
21. 信念是稳固人生的锚 《无惧的英雄》/《自由之路》(坚定信念)
22. 拉长看待生命的眼光 《少年林肯─对树说话的男孩》/《爱弹琴的安娜》(为人生作准备)
23. 做一件让世界变得更美丽的事 《花婆婆》/《艾玛画画》(彩绘美丽人生)
24. 安定和爱的力量 《喜乐阿嬷》(人生与信仰)
25. 用新眼光看待生命 《地球的祷告》/《再见,爱玛奶奶》(告别生命)
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