中国人古来讲究“棍棒底下出孝子”,很少夸奖自己的孩子,看看《红楼梦》里贾政对贾宝玉的态度便可略窥一二。随着时代的发展,中国人渐渐接受了西方的教育理念,为了提高孩子的自信,又开始夸起孩子来,最常用的两个字就是“聪明”,不管孩子做了什么事,“聪明”两个字先套上去再说,殊不知,斯坦福著名发展心理学家卡罗尔·德韦克和她的团队,曾对纽约20所学校,400名五年级学生做了长期的研究,这项研究结果表明,总是夸孩子聪明,对孩子来说可并不是一件好事。
■■■
卡罗尔·德韦克的研究实验
第一轮: 研究人员每次只从教室里叫出一个孩子,进行一项非常简单的智力拼图,几乎所有孩子都能相当出色地完成任务。每个孩子完成测试后,研究人员会把分数告诉他,并附一句鼓励或表扬的话。
研究人员随机地把孩子们分成两组,一组孩子得到的是一句关于智商的夸奖,即表扬,比如,“你在拼图方面很有天分,你很聪明。”另外一组孩子得到是一句关于努力的夸奖,即鼓励,比如,“你刚才一定非常努力,所以表现得很出色。”
第二轮: 有两种不同难度的测试可选,一种较难,但会在测试过程中学到新知识,另一种是和上一轮类似的简单测试。孩子们可以自由选择参加哪一种测试。
结果发现,那些在第一轮中被夸“努力”的孩子中,有90%选择了难度较大的任务。而那些被表扬“聪明”的孩子,则大部分选择了简单的任务。
第三轮: 所有孩子参加同一种测试,这次测试很难,是初一水平的考题。德韦克团队故意让孩子们遭受挫折。 孩子们都失败了。
先前得到不同夸奖的孩子们,对失败产生了差异巨大的反应:那些先前被夸奖“努力”的孩子认为,失败是因为他们不够努力。这些孩子在测试中非常投入,并努力用各种方法来解决难题,好几个孩子都告诉德伟克:“这是我最喜欢的测验。”而那些被表扬“聪明”的孩子认为,失败是因为他们不够聪明。他们在测试中一直很紧张,抓耳挠腮,做不出题就觉得沮丧。
第四轮: 和第一轮一样简单的智力拼图。那些被夸奖“努力”的孩子,在这次测试中的分数比第一次提高了30%左右。而那些被夸奖“聪明”的孩子,这次的得分和第一次相比,却退步了大约20%。
■■■
卡罗尔·德韦克的研究结果
德韦克对于结果虽早有意料,但也没有想到两组孩子的差别会如此明显。她解释说:“鼓励,即夸奖孩子努力用功,会给孩子一个可以自己掌控的感觉。孩子会认为,成功与否掌握在他们自己手中。反之,表扬,即夸奖孩子聪明,就等于告诉他们成功不在自己的掌握之中。这样,当他们面对失败时,往往束手无策。”
德韦克的实验重复了很多次。她发现,无论孩子有怎样的家庭背景,都受不了被夸奖聪明后遭受挫折的失败感。
所以这可能就是“小时了了、大未必佳”的原因所在了。(中国人真是充满智慧啊!)
当小孩子被夸奖“聪明”时,感觉到的是自我的一个与生俱来的特质被夸赞了,且不说天才也需要99%的努力,如果他一旦认同了聪明这个特质,就不愿意再去挑战有难度的事情了,“这我当然会,只是不愿做。”变成了他的挡箭牌,因为一旦去做了,万一失败,就会被摘下聪明的帽子。
现在,你知道该怎么夸奖孩子了吧!
1、夸努力不夸智力、长相
用“哇,你想了好多办法终于把它完成了,很棒哦!”代替“你真聪明。”
2、夸具体不夸全部
用“你愿意帮助老师,也喜欢跟同学们沟通,是可以胜任班长的。”代替“你能力很强。”
3、夸事实不夸人格
用“你今天配合妈妈那么快就自己把衣服鞋子穿好了,太感谢了!”代替“你真是个乖孩子。”
说到底,我们应该着眼于孩子做了什么事情,把正面的结果及情绪反馈给他,少给孩子贴标签,少用一些抽象的字眼。
以上,你get了吗?
思贤教育近期课程:
1.家庭教育公益沙龙:11.4日晚7:00.(预约电话:13011729128)
2.个体沙盘:每周六上午
3.团体沙盘:每周六下午
思贤教育,以"爱"为底色的教育。
咨询电话:0531-81760578 微信:13011729128
思贤地址:济南市中区经一路88号明珠商务港3201室。
友情链接